《夸夸我的同学》教学设计

时间:2024-07-13 20:22:56
《夸夸我的同学》教学设计

《夸夸我的同学》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的《夸夸我的同学》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《夸夸我的同学》教学设计1

教学目标:

启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。

教学重点:指导学生与人交谈,交际过程中清楚地表达自己的意思。

教学难点:要把事情说具体。

教学过程:

一、 激趣导入。

1、谈话:同学们,听说你们班的同学个个都是聪明能干的孩子,有勤奋好学、爱动脑筋的,有助人为乐的,有热爱劳动的,还有那小小的歌唱家、画家等等,是真的吗?今天,我特地到你们班来收集有关这方面内容的材料,想把你们的好人好事登到报纸上呢!

2、指名发言。

3、现场采访被夸同学:你们被同学夸奖了,心情怎么样?

4、导入:是呀!人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课,我们就先来夸夸同学吧!

5、揭示课题,理解“夸”。

6、指导了解夸法:要夸奖别人,首先要善于发现别人的优点,并把它说出来,再通过具体事例真诚地夸奖。

板书:说 优点

举 事例(具体)

二、指导夸。

1、指一名学生上台夸同学。

2、引导评议:他刚才说得怎么样?有没有把事情说清楚?

3、个别评议。

三、小组合作,互相促进。

1、四人小组互相夸夸同学。

2、各组代表汇报展示。

3、评议:有没有把事情说具体?

四、游戏:你说我猜

一生上台具体说班上某个同学的优点,再抽生猜猜他是谁?并说说是怎么猜出来的?

五、总结延伸。

你们班真是名不虚传呀!今天有这么多同学被夸奖了,高兴吧!那么夸奖的同学,开心吗?对了,善于发现别人的优点是一种快乐,也是一种进步。因此,在我们的生活中,你要多发现别人的优点,并夸奖他,使自己过得更快乐。请同学们回家把班里的好同学夸给爸爸妈妈听。

《夸夸我的同学》教学设计2

教学设计理念:

创设情境,营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境,同时从思想上乐于评价他人的优点,学会用具体的事例来衷心地赞美。

学情分析:

课堂上让学生评价别人的发言,发现孩子通常只关注到别人的缺点,却忽略了别人的优点,不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课,希望让他们在觉得自己都是长处的同时,也关注其他小伙伴的长处。

第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主人公都是品质优秀的孩子,为本次口语交际(别人的优点)奠定了良好的基础。而学生作文事例常常很是简略,不知道如何把作文写详细。

可以把口语交际与作文联系起来。

教学目标:

1.引导学生学会观察,学会赞美,能够由衷地说出别人的长处。

2.在口语交际过程中,能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

3.增进同学之间的友谊,知道怎样通过具体的事例来突出人物特点。

教学重点:

指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

教学难点:

1.学会使用具体事例去夸奖别人,并形成文字。

2.学会倾听,培养良好的听、说习惯。

教学过程:

一、热身:

注意观察,结合学生的实际(准备工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖,营造一个良好的氛围。

二、激趣导入,营造快乐学习氛围。

刚才老师夸奖了我们的同学,那么你们觉得老师有优点吗?

(学生纷纷找老师的优点,老师一一向他们道谢,并相机说出自己被夸奖后的感受)

教师小结:夸奖如春风,温暖我们的心灵;夸奖如春雨,滋润我们的心田。今天,让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

三、阶梯训练,强化口语表达。

1、适时诱导,请学生夸夸身边的某一位同学。(用一个词形容一个优点)

其他人评价:你觉得他夸得怎么样?

(师随机评价:用词准确、声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……)

2、继续深入,被夸的同学是否只有一个优点,能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语,再来夸一夸身边的同学。

(师随机评价:XX同学坐得十分端正,并且一直在认真地倾听。)

3、火车开起来。

每个同学的身上都有一些优点,观察自己的同桌,夸夸他的优点。(开动1至2列小火车,争取使每一位学生都有夸奖与被夸奖的机会)

4、面对面交流。

想一想准备夸谁,离位到他旁边,直接说给他(她)听。

5、游戏:猜一猜。

1)师形容一个同学,请大家猜一猜,说的是谁。

(教师加入该学生的外貌描写及具体的事例突出其优点,为作文铺垫)

分析:为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点、事例)

(师及时:哦,原来夸奖别人,要学会抓住别人的特点来说,并且表达要清楚,同时有具体的事例)

2)小组合作,确定夸奖对象并且补充事例及人物外貌。

(教师巡回指导,通过小组内的活动,在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力)

3)班级交流。学生形容,其他同学猜。

(引导学生评价,在评价中养成倾听别人的习惯。老师补充:学习《矛与盾的集合》一课时,我们懂得了一个道理——“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”我们该学习他的什么?学生交流,激发学生取长补短、互相学习)

四、水到渠成,渗透作文方法。

能不能把自己夸奖的同学先进事例编成作文发表到班刊《足迹》“班级之星”栏目?

(老师要求:1、题目:(优点的形容词的XXX。

2、第一部分:夸奖同学的外貌及优点概括。

3、第二部分:具体事例介绍其优点。

4、第三部分:抒发自己对该同学的学习及赞美之情。

5、课外完成。)

《夸夸我的同学》教学设计3

一、教学目标

1、让学生能够从同学身上发现优点,真心实意地赞扬同学。

2、明白多发现和表扬别人的优点,对他人是一种鼓励,对自己也是一种促进。

二、教学重点

学会真诚的对待同学,发现他们的长处。

三、教学过程

(一)、情趣导入

同学们,能够成为我们三年级(7)班的班主任,我感到很荣幸。为什么呢?因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。郑伟嘉是我们的小班长,学习认真,乐于助人,工作认真负责,很少出差错,是老师的小帮手。陈景晖,上课非常认真,积极举手,回答问题声音特别响亮。还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。要不是时间的关系,我真想挨个说下去。同学们,刚才老师说的这些话是(夸同学。对,这节课让我们一起来(板书课题)

(二)导航灯

1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学,帮助同学,让我们一起去和他学习一下,看一看他是如何夸奖同学的。(放课件,内容为实拍录象)

2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用具体事例;真诚;赞美别人时,眼睛看着对方,让对方感觉到你的真诚。)

3、小精灵真聪明,他是个很细心的人,能够积极发现别人的优点,鼓励别人,他很会夸奖同学。这让我想起了罗丹说过这样一句话:美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现。(放课件出示)咱们班同学特别聪明,我想你们一定会比小精灵做的更好的,谁愿意来试一试呢?(四人小组内互相找优点。汇报。)

4、同学们表现非常棒!那么优点找到了,应该怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。

5、今天南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场,谁愿意把值得你称赞的同学介绍给他呢?

小记者采访:1、请问你觉得谁最值得你称赞呢?为什么?2、听到他称赞,你心里有什么感受呢?3、两位来张合影吧。(用手做拍摄状。)

师:记者同志,今天的收获大吗?

原来咱们班有这么多的小精灵呢!我们给自己鼓鼓掌吧。

同学们,刚才我们应该也明白了一个道理,真诚地夸奖别人,能给别人和自己带来快乐。所以,美国作家戴尔·卡耐基说:称许要真诚,赞美要慷慨。(课件出示名言,生诵读理解。)

师:但是,并不是所有的人都做到了,所有的人都是小精灵。下面我们来认识另外一位朋友,他叫小糊涂。

(三)、小诊室

1、我们先来看看小糊涂是怎样做的。(出示课件)

师:谁看懂图意了?说一说:小糊涂同学的做法对吗?你们赞成他的做法吗?为什么?

生:不赞成。(指生回答:各抒已见,说出原因)

2、请同学们以小组为单位,集思广益,帮助小糊涂懂得夸奖同学的行为,开导他成为一名小精灵。

讨论步骤:

先选定一幅图小组交流,你遇到这种情况你会怎样做?再商量怎样帮助小糊涂?(小糊涂应该怎样做)

3、小组讨论:学生汇报(重点引导学生体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的.。)

4、提问:你们能设想一下小糊涂这样做的后果吗?

师:请同学们再想一想,在平时的学习生活中,我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢?

(1)、不提名说事例。

(2)、同学们,这些现象都是发生在我们身边的事,老师不是批评某些同学,而是想通过我们今天的学习,让这些同学懂得,我们应该向小精灵同学学习,千万不能做小糊涂。

(四)、指南针

1、师:同学们都很聪明,都会夸奖同学了,现在我们来做个游戏。

同学们手中都有五块奖牌了,但是还没有写上奖项,请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项(出示课件,上有样本。)。

下面,你想赞美谁就下位去直接对他说,并把填好的相应的奖牌贴在他身上,比比谁送出的奖牌多,比比谁得到的奖牌多。

同时,也要给机会让老师夸夸,谁在玩游戏的时候纪律?好吗?

好,预备,开始!

师:停!来看看你都送出了哪些奖牌。

你送了几块奖牌?都送给谁了?

还有比他多的吗?好,你来说说。用上我首先送给ⅩⅩ一块ⅩⅩ的奖牌,因为他,然后,接着,最后,心情

那得到的奖牌的同学呢?你也来说说吧。

老师也一直在观察同学们,我觉得(夸奖表现好的同学)。

老师也好想得到你们的夸奖呢。听了你们的夸奖啊,老师以后的劲头就更大了。

课后,老师有两个建议给同学们。

(五)、成功岛

1、把夸同学的话制成书签送给他。(课件出示样本。)

2、请在接下来的一周中,每天记录你夸奖同学的次数,以及同学听到你的夸奖之后的反应。你们之间的关系发生了怎样的变化?

下面我给大家讲个故事:

有一个科长,特别喜欢别人夸他;一天他请下属吃饭,下属就投其所好,端着碗米饭说:科长,您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟的,还有半生不熟的呢!

师:大家都笑了。这叫赞美吗?

生:不叫。

师:这是奉承。赞美应该真诚,应该恰如其分。就像培根所说:即使好心的称赞,也必须恰如其分。我们也经常受到别人的赞美,应该保持什么心态呢?老师送大家一句话(课件出示):人誉我谦,又增一美;自夸自败,还增一毁。

这节课就要结束了,但是赞美的话题是永恒的。同学们,希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现,用真诚的心去感受,用诚挚的语言去赞美。让我们在今后的日子里继续学会赞美。

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