我们的校园教学设计

时间:2024-07-13 20:22:45
我们的校园教学设计

我们的校园教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的我们的校园教学设计,欢迎阅读与收藏。

我们的校园教学设计1

教学目标:

1、带领学生走进校园,运用观察法,细细观察,感受校园的美。

2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。

3、学会按一定顺序把景物写具体,并能写出自己的独特感受。

教学重、难点:

按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。

课前准备:

观察校园中的一处景物

1、站在不同角度、不同位置观察一处景物,你分别观察到了什么?并做好观察记录。

2、由这处景物,联系平时的生活及已有的积累,你会想到些什么?

教学过程:

一、创设情境,激情导入

1、谈话: 同学们,木城一小是我们的学校,也是我们共同的家

园,是我们学习的乐园,也是我们成长的摇篮!四年来,我们在她的

怀抱里学习、玩耍。每一天,她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧!

她正敞开大门欢迎我们呢!

2、欣赏校园风光图

3、交流感受

生1:我们的校园真是个美丽的大花园

生2:我觉得我们的校园不是天堂,胜似天堂

4、导入课题,板书课题。

是呀!如果能把这古老、美丽的校园,写下来发到博客上,让更

多的人来分享那是多么有意义的事情,这节作文课咱们就来写写我们

的校园。

二、出示内容,明确要求

1、出示习作内容:

让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,

再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体,语句写通顺。 如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写写发生

在校园里的难忘的事。

2、明确习作要求:

要认真观察

按一定的顺序来写

内容写具体,语句写通顺。

师:这节课,咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。

三、引导观察,指导习作

(一)引导观察

师:写景物离不开观察,细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、

用鼻子闻、用手触摸,甚至用嘴品尝,遇到不懂问题,还可以去问一问、查一查。那么,同学们,咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁,谁观察过?(师引导学生观察学校的九龙壁)

1、观察顺序

空间顺序:从远到近从上到下从中间到两边

从远处看:站在远处观望,九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前,蔚为壮观。壁上部庑殿式顶,黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下,金光闪闪,映衬着九龙壁古老而有生机。

到近处看:九龙壁上的龙

最显眼的是它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态(边观察边想象)

两条龙柱的中间的是九只麒麟,麒麟的形态(想象)龙柱左边和右边的图,是飞禽和走兽图,都有哪些飞禽和走兽?

2、整体想象

师:同学们,从九龙壁旁经过时,你又会想到些什么?

生1:好像要腾飞而起,就像我们中国要在世界上腾飞一般。 生2:我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗?

生3:我想到它其实是在告诉我们:我们是龙的传人,龙的传人是不可战胜的。

师:,同学们想到了龙的传人,学校的发展,祖国的腾飞,你们

知道吗?每次老师漫步在这儿时,总会情不自禁地对学校竖起大拇指,这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵,让同学们时刻牢记住:我们是——(一小人),更是——(龙的传人)!

生:龙的传人(齐接)

师:了不起吧!夸夸自己,我们班人真棒!(掌声)

(二)赏析“下水”

师:看着这么美的九龙壁,我身为一小人,我感到无比的骄傲与自豪,高兴之余,我写了一篇《我爱学校的九龙壁》,想看吗,同学们?

1、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》

我爱学校的九龙壁

我们的校园真美丽,有美丽的教学楼,有古老的钟鼓楼,有供同学们课间活动的篮球场、乒乓球台……但我最喜欢的是学校的九龙壁。(仿照《桂林山水》) 九龙壁位于操场南侧,壁上部是庑殿式顶,由黄色的琉璃瓦铺成。檐下为仿木结构的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远处观望,九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前,蔚为壮观,庄重肃穆。

每当朝阳升起,金光万道,壁顶上的黄色琉璃瓦在阳光的照耀下,闪闪发光,映衬着古老的九龙壁更加绚丽,更有生机。这时,同学们(动静结合)背着书包踏进学校大门,就会看见九龙壁在向我们亲切问好,放学了,九龙壁又静静地目视着我们平安离开。(拟人)

壁面上的九条飞龙,有的昂首奋身,吞云吐雾;有的盘绕弯曲,搏浪戏珠;有的龙身抖动,摇头摆尾;还有的腾云驾雾,飞向天空……那磅礴的气势犹如真龙再现,栩栩如生。龙的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴,它们形态逼真,宛然如生。(排比)

壁正中间有两条很显眼的龙柱,龙柱上的两条蟠龙正在争夺一个火球,它们瞪圆了双眼,怒目相视。一龙叉开四爪,伸出了锐利的尖钩;另一龙也不示弱,傲慢地摆动着尾巴,轻蔑地瞟着对方,仿佛说:“你有什么了不起,敢和我较量吗?”(拟人)这对巨龙就要开战了,我仿佛看见了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上,穿梭于险峻的山峰之间。(想象)这一场恶斗,真是惊心动魄啊!在两条龙柱的中间雕刻有九只麒麟,他们也各有特色。有的气势汹汹,杀气腾腾;有的耀武扬威,得意洋洋;有的昂首遥望,呼唤同伴(排比)……它们形态各异,真是妙不可言,美不胜收!你看,那只麒麟,它张着一张大嘴,好像在哈哈大笑,我猜想,可能是同学们(动静结合)快乐嬉戏的情景把它弄笑了。(想象)这些麒麟多像我们班的同学们啊!每天生龙活虎,精神十足!(比喻)

在九龙壁的左右两边,各有两幅飞禽、走兽图,它们一一对称在龙柱的两边,上面雕刻有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物形象,生动活泼,多彩多姿。龙是中国的象征,每次经过九龙壁,看到这奔腾如飞的场面,让我想到了作为龙的传人,应该有龙的精神,有龙的气概,我们的学校、我们的祖国正像这巨龙一样昂首挺胸地朝着理想腾飞!(比喻)

我爱学校,更爱学校的九龙壁。因为那里既古老又年轻,它让我知道了学校悠久的历史,更让我懂得了龙的传人是不可战胜的。我爱九龙壁。(抒发感情)

2、赏析文章

① 文章是按什么顺序写的?

② 文章是怎样把九龙壁写 ……此处隐藏4670个字……就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。

生:重点描述的地方也要有一定的顺序。

师:很好。首先要确定“立足点”,也就是观察点,然后按方位描述景物,并在字里行间表达自己的情感。

现在每个同学练写一个详写片断。

〔板书:三、详细描写(重点段落)

(一)确定立足点

(二)按方位描述

(三)表达真情实感〕

生:写片断后谈:我走出教学楼,首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天,那茂密的枝叶遮住了阳光,我们在树荫下跳皮筋,做游戏。再往前走,有几棵石榴树,结的石榴又红又大,真想摘下一个尝尝鲜。不,那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目,在这金秋季节,深绿色的叶子中透着红,红中闪着亮,远远看去像火焰一般。走近一看,一个个熟透的柿子,坠在树上,把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木,把我们的校园装点得多美呀!

生:教学楼里有几个专用教室,我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬头望去,嗬,一盏盏圆形花纹吊灯,镶嵌在屋顶。平视教室,数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧,正中的那台就是我用的。雪白的外壳,红色的键盘,打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。

二、教师总结:几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时,不仅写景物,还要写出人的生活,要有生活气息。

资料提供者:

我们的校园教学设计6

1教学目标

1.了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。

2.对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。

3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。

4.了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。

2学情分析

一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。

3重点难点

熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1(一)、课前活动,初步体验

布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。

4.1.2(二)、课中活动,深化体验

1.老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。

2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。

3.引入主题:听了大家的介绍,我才知道学校里有这么多可爱的地方,我们的小朋友们真能干。电视台很想给学校做个广告,请小朋友来一起策划,一起表演,让更多的人了解我们的学校。大家愿不愿意?

4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。

5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?

6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。

7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。

8.对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。

4.1.3(三)课外延伸,升华体验

将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。

4.1.4(四)板书设计:

我们的校园

我介绍:

我来演:

我来编:

我们的校园教学设计7

教学目标:

1、熟悉自己的校园,增进对学校的了解与亲近感。

2、了解并尝试利用学校中与自己关系密切的设施、设备等。

3、尝试用不同的方法进行探究活动。

教学重点和难点:

1、熟悉自己的校园。

2、尝试利用学校中的设施。

3、用不同的方式进行探究活动。

课前准备:

1、教师课前准备

事先设计好参观路线。

课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。

2、教学器材:学生作业本

教学过程设计:

一、出示校园的大照片,问:同学们,你认识这是什么地方吗?(板书课题)在我们的校园里有很多秘密,你们想知道吗?今天老师就带领大家到校园的各个角落去探密。

二、老师向同学们提出探密注意事项后,就到校园的各个场所去参观。,引导学生发现校园中不同的场所,了解其不同的用途。请有关部门(如医务室、图书室等)的工作人员介绍相关设施应如何使用。

三、回来后,由学生叙述都参观了哪些地方,老师把名称写在黑板上。校园内的不同场所有不同的用途,哪一个地方给你留下最深刻的印象,用你的笔把它描绘下来。画完之后说说自己画的内容。说说你为什么要画它?

四、现在我们再来仔细观察我们的教室,我们的教室里都有哪些物品,他们分别有什么用?小组内说一说,然后汇报。

五、在到教室门口认识自己班的班级牌,看看邻班的班级牌,想一想它们的作用?想一想,说一说除了自己的班级所在的教室以外,还有哪些教室也是我们学习的地方?在那里学习什么?

六、在学校的一天里,我们需要作很多事情。遇到下面的情况,你知道怎样去做吗?录像上课后,老师要在黑板上写字,却发现没有粉笔了。一位小同学说“我去领粉笔!”下课铃响了,同学们把作业收上来。一位同学说“老师,我送本子去!”下课了,几位小同学想玩球,一位小朋友说:“走,借球去!”课间活动时,一位小朋友不小心摔伤了腿,同伴说:“赶快去包扎一下。”他们应该到哪里去?找谁?我们替他们去找一找。

方案一:让学生自愿结合成组,分别完成一项任务。(注意说话有礼貌)回来后,向大家谈谈完成任务的情况。

方案二:如果条件不允许,也可由学生在小组内进行模拟演习后,在教室内设置医务室、办公室等有关场所,由学生到前边来表演。

七、小结:校园是我们每天学习生活的地方,我们不仅要熟悉它,更要爱护它。

教学反思:

本课以探索校园里的秘密为题,调动了学生的学习积极性。通过一系列的探究活动,校园的各个场所给学生留下了深刻的印象,使学生对校园的设施、设备有了更多的了解,增进了对学校的亲近感。这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解,又加深了学生对学校的热爱。在本课结束,设置了几种在学校常见的情形,通过模拟练习,使学生更加熟悉校园环境,认识到校园设施和我们每日学习的密切关系,同时在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。

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