想飞的乌龟教学设计

想飞的乌龟教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的想飞的乌龟教学设计，希望能够帮助到大家。

第一课时

一、 谜语导入，激发兴趣

1、 同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上慢慢爬。

知道是一种什么动物吗？

板书：乌龟 （出示课件：乌龟在草地上的图）

2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？

3、 还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。

5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？

完成课题：想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）

二、 自读课文，读准读畅

1、 认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。） 2、 在文中圈出这些字。

3、 试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

4、 课文共有几个自然段？标上序号。

5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

6、 读全文，注意按标点停顿。

第二课时

三、 细读课文，入情入境。

（一） 图文结合，学习第一自然段。

1、 用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）

2、 看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

3、 齐读。

（二） 小组合作，学习2—6自然段。

1、 过渡：

乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？ （乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

2、 指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

3、 回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。

5、交流、辩论。

他的方法好吗？你有什么意见或建议？

生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？

（三） 演示想像，学习7—9自然段。

1、 自由读7自然段，讨论：读懂了什么？

2、 指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）

（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）

4、 同学们这么爱读，老师也想读读。 师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

5、（点击，出示图3。）交流：

小乌龟看见什么了？

你们还看见了什么了？

（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

④风筝……）

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？

6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。

（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）

（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……

（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）

9、全文表演读。

四、 迁移拓展，课外延伸

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、 学习生字、指导书写

1、 认读生字。

2、 说说你会写几个字，描议后，上台演示。

3、 你认为哪几个字难写？集中学习： 前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。

4、 生字开花。

六、 作业：

1、 继续分角色表演读。

2、 完成自编故事。

3、 做课后语文天地中的习题。

附：学生口述的故事

（一） 想长高的乌龟

从前，有一只乌龟想长高一点。

一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您！”

这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！”

乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。

从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。

（郭一霖）

（二）乌龟和兔子赛跑

大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。

第二天，兔子找 ……此处隐藏17468个字……读课文。

教学难点：体验乌龟的内心情感。

一，复习导入：

这节课我们继续学习课文，生齐声说课题《想飞的乌龟》“想”是上节课我们学会写的字，谁记住了怎么写？龟字怎么记？伸出你们的小手和老师一起写课题。齐读课题。

师：你们看小乌龟来了（贴乌龟图）它还给我们带来许多好朋友，你还认识他们吗？

[出示带有词语的小鸟卡片]指名读词语。

二，学习课文第一部分：

师：多可爱的小鸟啊！它们在蓝天上自由自在地飞翔可以看到蔚蓝的大海，绿茵茵的菜地，五颜六色的花儿，真令人羡慕啊！小乌龟伸长脖子，眼巴巴地看着小鸟，它会想些什么呢？

师：说得太好了，你们都说到小乌龟的心里去了，小乌龟就是这么想的，小乌龟每天仰望天空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息自己少了两只翅膀。同学们打开书看看课文，从开头到哪讲的这部分内容？生自由读，指名读。

[课件出示句子]师：在这部分里有几个特殊的字，看老师把它们变红了，观察一下，你发现了什么？

师：同学们可千万别小瞧这几个字，句子有了它们就有了不同的语气，请你注意后边的标点符号，自己试着读读这几句话。学生自由练习。

指名读。你读得真好，能告诉大家你读这句话时心里在想什么吗？这句话是谁说的，体会一下小鸟在说这句话时的心情，再来读读。

接着读句子2。[如果你把自己当成小乌龟，你会读得更好。]

接着读句子3。[读得好，你的朗读让我们感受到了小鸟为难，遗憾的心情]

师：让我们把自己当成故事中的小鸟，小乌龟，体会它们的心情，会读得更好，齐读。

师：你知道小乌龟为什么伤心吗？是啊，小乌龟想飞却不能飞，愿望实现不了，所以很伤心。

乌龟多么想和小鸟一起飞到美丽的地方去呀，可是它不会飞，小乌龟此时的心情是什么样的？

板书：不会飞伤心

师：什么是伤心呢？你有过伤心的时候吗？你伤心的时候什么样？小乌龟伤心时和我们一样，让我们用小乌龟的心情再来读读这部分课文，谁愿意读小乌龟的话，举手的读小乌龟，坐着的孩子读小鸟的话，老师来读旁白行吗？[师生分角色读课文]

三，学习课文第二部分：

师：小乌龟的愿望实现了吗？怎么实现的呢？请同学们自己读读书上P66-67的内容。生自由读课文。

（出示图）小乌龟的愿望怎么实现的？指名说。

师：在小鸟的帮助下，小乌龟终于实现愿望飞上天了（贴乌龟）小乌龟此时的心情怎样？板书：飞上天高兴

师：它在天上看到了什么[课件出示课文]

①指名读，其他同学一边听他读一边把乌龟看到的划出来。

②把你划的内容和同桌说一说

③指名说

④师：这些情景是小乌龟从来没有看见过的，看到这些小乌龟的心情非常高兴。怎么把乌龟的高兴劲读出来呢？自己练习读读。

⑤谁来试试，老师觉得他这句话读得特别好，老师也想学学，师范读，指名读。

雪白的云朵，绿色的原野，蓝色的小河，多美啊！谁再来读读。

⑥小乌龟的愿望终于实现了，看小乌龟飞得多高啊！[播放课件]师渲染。

[读得好，都把自己的感受读出来了。]

⑦让我们和小乌龟一起飞上天，体验一下在天空中飞行的美妙滋味。请同学们闭上眼睛，用心体会。师范读课文

师：你在天空中还看到什么了？

让我们再来读读课文，会背的同学可以试着背一背。

师：太美了！这些都是小乌龟在地面上从来也没看见过的景色，小乌龟现在的心情是什么样的？板书：开心

师：小乌龟那么开心，忍不住喊起来-生读：太美了！

师：小乌龟开心到了极点，怎么读再来试试？

师：小乌龟太激动了，竟然忘记了自己的嘴里还叼着棍子，这一喊嘴巴就松开了。

（课件出示句子）生齐读

四，学习课文第三部分：

师：小乌龟怎么样了受伤了吗让我们一起读读课文最后一部分？。

生齐读。

师：小乌龟怎么样了板书：掉下来[指导写“掉”字]

师：此时小乌龟会想些什么？

一、创设情境，导入新课：

同学们，你见过乌龟吗？它长的什么样子？你了解它的哪些知识？（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，读通课文：

1、（放课文朗读录音）同学们用手指着课文认真听，听好自己不认识的字应该怎样读。

2、自己读课文，边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决：借助拼音学习；请教老师和同学；联系上下文读。

3、同位一起读课文，要把字音读准。

4、（指名读课文）其他同学仔细听，听完后评一评：他们读的怎么样，哪句读得好。

三、细读课文，读懂课文：

1、请同学们再轻声读一遍课文，读完后想一想，自己读懂了什么？（随机指导朗读）

2、交流：我读懂了什么。

生：有一只乌龟很想飞。

乌龟想和小鸟一起去一个很美的地方，可是乌龟没有翅膀不能飞，它很伤心。（先指导学生逐句读通顺这几句话，然后在小组内分角色朗读乌龟与小鸟的对话）

小鸟想了一个好办法，他们让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端，把乌龟带上了天。

乌龟看到了许多美丽的景色。（指导学生先从课文中画出有关语句。因为这几句话中只有一个常见的生字“耳”，不难读，因此可以给学生一点时间自由练读这些语句。同时激发想象：乌龟还会看到什么？）

乌龟很开心，它忍不住喊起来，结果从天上掉了下来，壳上摔出了裂纹。……（课文最后一句话中学生不认识的字较多，而且这几个字不属于要求会认的字，比较难读，教师可以先范读，再指名读。）

［说明：这部分内容学生可能不按照课文叙述的顺序说，教师要体现出教学机智，随着学生的思路及时调整教案。］

3、师随机板书：不会飞很伤心飞起来很高兴赏美景开心极了掉下来

四、激发想象，发散思维：

1、如果你是可爱的小乌龟，从天上掉下来以后，你的心情会怎样？你会想些什么呢？（教师边问边在黑板上板书）

2、（学生交流，各抒己见，教师鼓励学生充分表达自己的想法。）

3、乌龟还想飞，你能帮它再想一个安全的好办法吗？（小组讨论，为乌龟想办法。教师可以参加一个小组的讨论，注意倾听学生想出办法的过程，并适当发表自己的意见。）

4、（交流想出的办法。）

五、学习生字：

1、出示带本课生字的词语，生字上注音，学生当小老师领读。

2、去掉拼音，学生齐读词语。

3、单独出示生字，指名读，组词。

4、交流：你是怎样记住这些字的。

5、识字游戏：找朋友——教师用本课生字和学生已经认识的字混合在一起，学生找出其中的词语好朋友。可以把生字分成三组，每组五个，同位俩从中任选一组，合作完成后再在全班交流。