作文讲评课教学设计

时间:2024-07-13 20:10:23
作文讲评课教学设计

作文讲评课教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的作文讲评课教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

作文讲评课教学设计1

教学目标:

1、分享体验,发现和总结心理活动描写的方法

2、在心理描写方法指导下进行“思维共生式”作文片段评改训练

教学重难点:

1、分享体验,发现和总结心理活动描写的方法(重点)

2、在心理描写方法指导下分享体验,“思维共生式”作文片段评改训练(重点和难点)

教学背景:

学生习作存在的普遍现象:

1、花大量的笔墨交代忘记写作业的原因,在从教师到办公室路上的心理活动反应则简单的一两笔带过。

2、就算有心理描写,也往往是通篇或整段整段的心理独白,不懂得综合运用多种心理描写方法来使心理活动丰富细腻生动。

3、有小部分知道综合运用多种方法来描写心里活动,可也有很大的修改空间。如只是简单地写害怕被老师骂啊打啊或害怕被投诉到家长那等等,描写时欠真实、具体,欠个性化等特点。

课前准备: 作文片段描写

昨天玩得太尽兴了,忘了写周末作业,老师找同学把你请到办公室去。那么,正走在从教室去办公室的路上的你,此时此刻,会有哪些心理反应或表现呢?请认真揣摩此刻“你”的所思所想所做等情况,并且把它写下来。

要求:①300字左右;②用第一人称 ③可适当加上周围景物的描写

教学过程:

活动一:分享体验,了解心理活动的形式特点

情境设置:创设情境导入。分享学生自己当时的心理感受。启发:面对普遍拥有的某种心理感受,我们怎样才能写得具体形象而富有个性呢?

活动二:分享心理描写精彩片段,总结归纳心理活动的描写方法

①她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” (《穷人》)

——

②“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”(《穷人》)

——

③我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起来,摇着,向后面拗过去,拗过去。(《从百草园到三味书屋》)——

④老师宣读考试成绩时,天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音。(学生习作)

——

小结:描写心理的方法主要有:

① ;

② ;

①内心独白;②语言、神态、动作描写;③环境烘托

活动三:分享与评改,思维共生

1.小试牛刀:

请同学们根据习作中的“我”紧张、忐忑不安、害怕甚至恐惧等心理特点,仿照示例,根据要求修改以下文字,让人物的心理活动更加具体、真实、细腻。

文段一:

原文段(叶同学)

阅读要求

点评解说

上完早自习,要交周末作业的时候,我才想起周末作业没写。当我还没来及补写的时候,老师就叫同学叫我去办公室了。

在从教室到办公室的路上,我非常担心、害怕、恐惧。害怕老师会批评我、打我。我走到楼梯转角时,一阵冷风从我的脸上飘过,这使我更加不安。但是我还是鼓起勇气走进了办公室。

我走到老师面前时,老师生气的说:“为什么不写作业?”老师话还没说完,我就热泪盈眶了。老师便抚摸着我的头轻声说道:“用下课时间把作业补好。”

我听到这句话的时候,我心里所想的念头都飘散如烟了。我还笑出了声,老师也对我笑了。

“我”的担心、害怕、恐惧等心理特点从哪些地方可以看出来吗?若没有,或不具体,请用刚刚学过的心理描写的方法来展开描写,使得“担心、害怕、恐惧”等心理活动更加具体、细腻。

请找出环境描写句子并分析其作用:

有区别于这位同学的不同的其他的环境类的描写吗?

文段二:

原文段(谭同学)

阅读要求

点评解说

刚才一位同学叫我去办公室,说是因为周末作业没写。我忐忑不安的下楼,心想:我怎么这么倒霉啊!就这么一次忘了写作业,就赶上老师检查作业。太不巧了。老师肯定很生气。说不定还会把爸妈也叫过来。如果真是这样,我就完蛋了!前几天妈妈还叫我好好学习,不然就要重重的罚我呢!而且,可能会因为这样不给我零花钱了!我该怎么办啊!我真不该不写作业的。我回过神来,看见几朵花儿垂头丧气的,仿佛快要死了,但还有几朵花正抬头对着太阳笑呢!我想:是呀,只有对世界充满希望,只要知错能改,重新努力不就没事了吗?话说回来,这也怨不得别人,都怪我自己。为什么我不能每次都完成作业呢?这样,不管那一次老师要检查作业,我都不怕了。而且,写作业本来就是我应该做的事情,学习成绩提高了,爸妈还会很开心,说不定一高兴还会答应我周末出去玩呢。-----

优点:

用了 方法,

写出了 心理特点;从中可见“我”是个怎样的孩子?

通篇或整段整段地用内心独白来写好不好呢?为什么?

文段三:

原文(陈同学)

阅读要求

点评解说

我走在去办公室的路上,天空仿佛抹了一层灰似的,阴沉沉的,太阳仿佛也失去了往日的神采,树枝弯弯曲曲的,小草也低下了高傲的头。我心里像十五吊桶打水——七上八下。心想:“老师会怎样批评我呢?会罚我吗?老师会给我改错的机会吗?算了,我还是撒个谎吧。”我下定了决心。离办公室越来越近了,我的决心也开始动摇了:“我怎么能撒谎来弥补过错呢?做人应该诚实,不能撒谎。如果这次用撒谎来弥补过错,下一次我还会这么做的。我要正视自己的缺点并改正它,而不是靠撒谎来弥补他。“报告!”我推开了办公室的门。”

修改要求:找出刻画心理活动的句子,看看用了哪几种方法来写?你觉得写得好不好?

好的地方:

不好的地方:

原文段(林同学)

阅读要求

点评解说

在去办公室的路上,周围的环境都变成了黑色,走到一棵黑黑的大树下,那棵大树仿佛在对我说:“你完了,你会被罚死的。”我更加害怕了,又快步走到了一些盆栽的旁边,当然那些盆栽颜色也是黑黑的,只不过不是太黑,仿佛在帮我分担一些老师的责罚一样,我的心情就好了很多,最后,我看到了一扇“黑暗之门,那扇“黑暗之门”的黑色程度比周围的所有东西都还要黑,仿佛在告诉我“里面很黑暗,不要走过去。”

优点:

缺点:

你能分享你阅读该文段的感受吗?

若用内心独白或神态(动作、语言)描写,你会怎样写?

2.评改要求:先修改,然后小组内交流感受,分享体验,思维共生,然后派代表全班发言分享。

总结:每个人都有两个世界,一个外在的,一个内在的,写作时不仅要关注外在的动作,神态,更要关注内心的活动,经常看看自己的内心,用方法把内心世界写具体,让读者能够读懂你的想法,跟着你一起哭,一起笑,这样更容易引起读者的共鸣,获得读者的掌声。

布置作业:

把这次片段作文中的心理活动过程的起因、经过、结果写清楚,即交代清楚引起这次心理活动变化的事件,综合运用刚刚学到的几种描写心理活动的方法,用“那一次,我真 ”,写一篇叙事完整,心理活动丰富的作文。要求:字数不少于600字,心理活动过程描写要具体、真切。

作文讲评课教学设计2

教学目标:

1、知识与技能:通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材,有详有略、详略得当。

2、过程与方法:讲评中以表扬和激励为主,通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣,学习评析作文,学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会。

教学重点:写文章做到围绕中心来写,有详有略、详略得当。

教学难点:作文中如何确定详略。

学准备:打印学生范文以备交流指导。

教学过程:

一、新课导入:法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要部分),现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样,写作文也是如此,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。(板书:有详有略、详略得当)这节课,我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材,并初步了解高分作文是怎样炼成的。作文回顾:投影)

二、(投影二、作文回顾:投影)(回顾本次作文题目及要求。写童年趣事。写之前,可以借助童年生活的.照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。

三、总结点评:

1、教师总结批改作文的优缺点。

2、榜上有名:列出本次作文写得较好的学生名单。

四、作文讲评:寻找亮点:

(一)寻找亮点:作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉”:没有“太阳”,总得有个“月亮”;没有“月亮”,总得有个“星星”;没有“星星”,总得有个“萤火虫”吧!何谓亮点?(投影)?(投影何谓亮点?(投影)让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾;可以是新颖独特的见解,深邃丰厚的哲思,回头一笑百媚生的结尾;可以是新颖独特的见解,深邃丰厚的哲思,奇特瑰丽的想象。的想象。也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受一种修辞、一番感受为此老师设立了一些特别的奖项,你们希望自己获奖吗奖吗?为此老师设立了一些特别的奖项,你们希望自己获奖吗?

1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目(展示优秀标题)俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛,通过它,我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家,为了给自己的文章拟一个靓丽标题,直至“为伊销得人憔悴”。王泽榆《雷雨》,王娇《秘密》,谢佳怡《熨书皮》,夏青《游泳记》,林佳莹《坐“飞鸡”》

2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春(展示优秀开头)古人说“凤头豹尾”,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样,有人说:“好的开头等于成功的一半”,这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。林佳莹:如果童年是一首歌,那么就是一首史上最动听、完美的歌;如果童年是一张纸,那么就是涂满了彩色的纸;若我的童年是一部电影,那么我就是这部电影的主角林寒琪:童年是无拘无束的,童年是快乐的,可当人们想回到童年那美好的时刻时,童年却一去不复返了。依倩:人们都说“清明时节雨纷纷”,可在我8岁那年的清明节,天气却格外的晴朗。我的心情也格外畅爽。3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底(展示优秀结尾)古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准,是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。这次作文普遍的同学都没有一个好的结尾。

4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休(展示精彩语段)孔子说:“言之无文,行而不远。”意即文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章,就难以传播。同样的道理,作文要想出众,富有文采的语言表达是必须的。李晓威:我们纷纷脱掉自己的鞋,跳进浴缸里,顿时溅起了一大片水花。沁凉沁凉的水花溅到我们的脸上,也溅到我们的手上。淘气的水花到处乱撞,真是可爱。王泽榆:雨就这样酣畅淋漓地下着。雨点们一个个争先恐后地飞快的向下落去,生怕自己落在了后面。

5、最具潜力奖、最佳书写奖。

小结:优秀作文的标准。(投影)。(投影

(二)小结:优秀作文的标准。(投影)

1、精彩的文章标题

2、精妙的文章构思

3、精当的材料处理

4、精美的文章语言

5、精要的文章结尾

(三)讲评习作评头论足(最佳贡献奖)

1、评头论足(最佳贡献奖)(投影)引导学生思考:林嘉欣《童年的往事》林寒琪《童年的趣事》

(1)这篇文章小作者想表达什么主题?选取了什么材料,是怎样安排详略的?

(2)你认为本文主要病因在哪,怎样修改?教师总结:在记叙的过程中,哪些要详写?哪些要略写?在一篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写,哪些地方只要一笔交代,这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的,也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写,哪些地方要略写,这是有原则的。简括地说:最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些联系,完全不写,就会对主要方面有影响或者使情节不完整,或者使内容显得单薄,或者使详写部分缺少陪衬,这些属于不能不写但又不必详写的,就要略写。学生作文,在处理详略的问题上,容易犯两种毛病:

一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少,就少写,或不写。

二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写,同中心意思有些关系,完全不写会对主要方面有影响(或使情节不完整,或使内容单薄,或使详写部分缺少陪衬),这些不能不写的,就要略写。美文共赏(绝妙美文奖):

2、美文共赏(绝妙美文奖):明确了中心,选好了素材,可怎样表达才能成就一篇优秀的作文呢?接下来我们通过同学们自己写的,具有典型的文章来赏析评点,找到并总结其中的诀窍。(选取有真情实感,详略安排恰当的学生习作)谢佳怡《熨书皮》林佳莹《坐“飞鸡”》

1、作者读习作,提问二个问题,你怎么构思的?现在看这篇文章,你认为最令自己满意的是哪些?(哪怕只是一个句子)

2、同学们看到这篇文章,有什么感想?你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象?哪些地方写得最好?

3、教师点评总结:引导学生,结合教师的点评赏析。

四、老师试笔:教师简评。

五、总结寄语:成就一篇好文章很难也很容易,关键是做一名生活的有心人,勤观察、勤思索、勤动笔,因此,我们就要在平时从这些方面下工夫:练标题芳草满园花满目;练开头举头已觉满眼春;练语言语不惊人死不休;练结尾四面湖山归眼底;练构思巧持彩练当空舞;练书写粒粒珠玉落银盘。我相信只要同学们能够勤学苦练,一定会写出一手好文章。投影:冰心:“心里有什么,笔下写什么,此时此地只有‘我’听凭思潮自由奔放,从心中流到指上,从指上落到笔尖,微笑也好,深愁也好,洒洒落落,自自然然画在纸上。”

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